精彩涂鸦，展现个性
----信息技术和美术学科整合实践《画性格》案例分析、教学反思
江苏省常熟市义庄中心小学 叶青
案例背景介绍：
涂鸦版是从网络上下载的一个ASP免费程序。它的作画工具和画图相似，另外还具有透明颜色，虚化效果，手指涂抹等有趣的功能。最有趣的是，它可以记录你的每一个绘画步骤，最后以动画的形式展示你的作品。第一次看见涂鸦版作品，我就爱不释手，就急忙下载了安装试用。试用了一个阶段以后，我觉得涂鸦版不仅仅是一个娱乐游戏，它还可以用来辅助美术教学。于是，我打算在网络课《画性格》一课中尝试一下。《画性格》是江苏版义务教育六年制小学美术教科书第十册第九课。本课以点线面以及色彩反映抽象的性格，学生通过感受不同色彩的点线面在特定性格中的表达方式，从而使学生在从知觉反映阶段到思维反映阶段的逐步过渡中体验效果，感受点线面以及色彩内在的生命力和情感体验艺术。
教学目标：
情感方面：让学生感受点线面色能表现的潜在意识，体验艺术大师用点 线 面 色
表现“纯精神世界”的一种情绪，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。
知识方面：让学生自主地/积极地去展示他们自己的想象力、创造力、和表现力，尝试用多样的点、线面以及色彩等艺术元素来反映抽象 的性格。
能力方面：通过猜测、讨论、介绍、交流相互启发、用语言和文字描述、提高审美能力。
教学重点难点
重点：欣赏绘画作品，体验点线面的丰富变化，感受艺术元素的特有表现力。
难点：对点线面的感受以及抽象连结，点线面色的组合，个性化表现温柔、沉静、火暴等性格特色。
我的教学思路：
一：导入：从学生熟悉的童话人物导入课题（白雪公主）由故事导入揭示研究课题：绘画中的点线面和性格的关系，尝试用抽象的语言来表现性格。
二：学生在老师的引导下自主学习探究绘画元素和表现性格的联系。
三：师生交流并小结：通过欣赏大师的作品，充分体会点线面色内在的生命力。
四：学生练习，可以用纸上作业完成，也可以直接在电脑里用涂鸦版完成作品。因为画性格不需要学生用精确的绘画形象表现，它要求学生用个性化的点、线、面、色表现自己对性格的独特感受。因此即使学生的鼠标*作不够灵活，他还是能运用涂鸦版完成作品。
教学准备：
首先精心准备了网络课件。其次，我还把涂鸦版程序做了简单的改进，使它更容易*作。尤其是在学生自评和互评方面。然而涂鸦版毕竟是有别于画图的一个程序。画图是学生在信息技术课上反复练习的，所以首先要让学生熟悉涂鸦版的*作。利用学生上网时间，我对涂鸦版的功能进行了简单的介绍，学生对涂鸦版非常感兴趣。然后学生用了15-30分钟的时间很快就可以利用涂鸦版的工具画出点、线、面、色。还学会了一些趣味绘画工具的使用。如手指涂抹，有的学生说，就好象真的在用手指蘸颜色在纸上涂画。
教学片段一：
布置学习任务学生自由浏览网页感受绘画元素和性格之间的相通。
（打开学生学习指导）学生根据自己的喜好，自由选择：研究点线和性格的关系，研究色块和性格的关系。并能够完成表格。学习的比较快的同学可以了解和性格相关的其他因素。
我们画画的时候是把点线面结合表现一幅完整的画面，你画画的时候喜欢用线条画还是更喜欢直接用颜色涂。
1：师简单演示*作，提醒学生注意页面上的教师提示语言。
2：学生根据自己的特点选择浏览网页。
感受点线和性格的联系：
不同类型的点线和性格之间有什么联系呢？
同样的点线作品，颜色不一样，会怎样呢？
点线的不同组合，会有怎样的效果呢？
感受色块和性格的联系：
颜色和性格之间有没有什么联系？
不同色彩的搭配会有怎样的效果？
不同形状的色块组合会有怎样的效果？
学生在自主学习探究的过程中，可以随时调用涂鸦版，用涂鸦版实验*作，体会绘画元素和表现性格之间联系。
片段二：师生交流，通过欣赏大师和学生作品进一步感受（教师准备：打开涂鸦版和画图）
通过刚才的自学，我们感受了绘画的元素和性格之间的联系，（打开涂鸦版）师简单示范点、线、面，（一组为自由的、一
组为规则的）古板的严谨的性格你用怎样的形状呢？ （学生：古板的性格用规则的线条和形状）
教师用涂鸦版的普通工具演示一些点线色块，让学生观察体会。
然后再运用一些特殊工具处理，让学生感受带来的变化。
比如：绘制两条规则的线，将其中的一条，用涂鸦版水化效果处理，使线条边缘变的很朦胧。学生会发现它和水墨的效果很类似。再比如，将边缘清晰的色块和用手指涂抹的色块进行比较。学生从教师的演示中感受到绘画元素的丰富表现力。运用不同的涂鸦版工具就好象运用不同的绘画工具一样，它可以个性化地展现学生的内心感受。
教学片段三：
教师提出作业要求，学生可以利用纸上颜料绘画，也可以选择电脑涂鸦版完成作品。
学生利用涂鸦版，用点 线 面 色
表现“纯精神世界”，有的学生一边听柔和的音乐，用柔和的，虚化的笔触表现温柔的性格，有的学生用凌乱无序的线条表现烦躁的性格。也有的学生侧重用色彩的交错表现不同的性格特点，每个学生都沉浸在自己的精神世界。
画好的同学可以马上将作品上传，上传的时候，学生可以用贴五角星的方式给自己评分。上传结束后，有的学生忙着表现第二种性格，也有的学生在欣赏其他学生的作品。教师和学生都可以通过“我要评画”对上传的作品进行评论。考虑到学生的打字速度，因此，教师事先将涂鸦程序进行了简单的修改。学生只要用鼠标拖动相应的文字，就可以轻松地对别人的作品加以评论。（如左图）
课堂的高潮出现在作品展示环节，学生兴致勃勃地数着自己的作品得到了几颗星，看看老师和其他学生对作品的评论。有的作品很多学生猜出了它表现的性格，也有的作品，比较有争议。如果对自己的作品不太满意，即使是上传的作品，学生也可以继续修改，第二次上传。
课后反思：
涂鸦版绘画具有近乎游戏的特点，特别适合学生的年龄特点与心理特点，学生对电脑绘画都特别感兴趣，不论是用于课堂演示，还是作为学生完成作业的方式，都能很好激发起学生的学习的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是负担。
涂鸦版来完成作业虽然有诸多的好处，但是它也是有局限性的，不可能完全取代纸上作业。因此，在课程内容的选择上就要进行考虑，要选那些确实适合采用涂鸦版完成美术作品的课程。不要求精确描绘的，还有图案设计类作业都比较合适用涂鸦版来完成。让学生真正体会电脑绘画的优势，充分展现自我的个性。
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