让学生在欣赏的天空中美丽成长

“爱美之心人皆有之。”每个人都喜欢美的东西，愿意感受美、追求美。我们的学生也是一样，随着年龄的增长，对美的渴望也越来越强烈。学生进入小学，通过美术教育，在课堂上欣赏美，从而获取美的信息，培养他们健康的审美观点，使他们能够分辨美、丑，潜移默化的陶冶他们的情操，开拓他们的视野，让他们在欣赏中感受生活、认识自然、了解世界，这对于学生一生的成长都起到了重要的作用。通过美术课堂的教学实践，我对欣赏教学有很大的感触和收获，因此和广大的小学美术教师共勉。
            一、注重欣赏实效，体现学生欣赏的自主性。传统的欣赏大都是一味的讲授，甚至是看过就算了，那样的效果都不理想。就是因为教师忽略了学生的感受，没有从学生自身的情感体验出发，缺乏自主性。如今的教育提倡学生才是学习的主人，是主动的参与者。若使美术欣赏真正有实效，就要转变旧的教育观念和教学方法。
             1、了解学生不同阶段的欣赏特点。
            不同年龄、不同阶段的学生的理解力、判断力以及喜好都是不一样的，教师在选择欣赏对象的时候要考虑学生的自身特点。例如：低年级学生对情节简单、形象生动、色彩鲜明、手法夸张的作品反应强烈；高年级学生则对主题鲜明、情节复杂、色彩丰富、表现技法突出的作品反应强烈。这样的选择能够照顾学生的认识能力和知识水平。
             2、以学生最感兴趣的东西为切入点。
            欣赏的过程大致可分为直觉反应阶段、审美体验阶段和精神升华阶段。学生接受欣赏作品的一刹那、一瞬间所感受到的美是最能打动他的，这种直观的反应来源于他对观察事物的新鲜性和敏感性，抓住他们的兴趣和注意力，学生就会努力去体验、理解，才能从作品中获得充分的美学享受和思想营养。

3、学生主动参与，教师做学生欣赏的引导者。
新课程改革的今天，提倡让学生自主学习。在欣赏的过程中，教师做学生学习的引导者，除了分析欣赏对象的形状、线条、色彩以外，还可以提出一些问题引导学生欣赏。例如：“你认为它美吗？”；“你喜欢它吗？”；“最吸引你的是什么？”；“你能简单的介绍它吗？”；“如果让你来重新创作它，你会怎样做？”等，也可以让学生自己提出问题，通过观察、讨论、分析而得出结论，让欣赏变得更有趣味性，把更多思考、想象的空间留给学生，培养学生的自主能力、想象力和创造力。

            4、学生和教师的换位互动。
            在课前，可让学生自己找一件感兴趣的、漂亮的欣赏对象，把主动权交给学生，让学生在课堂上展示给大家看，并且讲解给大家听，和其他同学共同欣赏，让学生做一次老师，这样，学生更乐于参与这项活动，也更有新鲜感，而且还拉近了学生和教师的距离。
            二、让欣赏存在于每节课中，随时伴随学生。
            欣赏在美术教学中一直是独立存在的，在美术课本中也占有很少的比例，学生在以往的欣赏过程中也会觉得枯燥。在我的教学中，除了系统的“欣赏·评述”课以外，无论是“造型·表现”课、“设计·应用”课还是“综合·探究”课，我都把欣赏作为一个重要的部分安排在每节课中，以图片、幻灯片、实物、优秀作品等方式呈现在学生眼前。例如：在讲《水波纹》一课时，
            让学生欣赏了大量的水波纹的风景图片，激起了他们对大自然的好奇心，为他们的创作提供了丰富的素材；讲《茂密的花》一课，让学生欣赏了各种各样的鲜花，分析花的特点并随意组合，方便学生创作；讲《瓶娃娃》一课，我做了很多瓶娃娃的作品供学生欣赏，真实的让学生观察制作特点、制作材料和制作方法。在“造型·表现”课、“设计·应用”课以及“综合·探究”课的教学当中适当的穿插各种欣赏，可以使教学内容更丰富、更生动，加强教学的直观性和艺术性。当然，这种欣赏不同于“欣赏·评述”课的内容系统、完整，它只是起辅助作用的欣赏，因此在课堂上只能占用很少的时间，不能喧宾夺主。
            三、美术欣赏和音乐欣赏相结合，真正使学生受到艺术熏陶。
            艺术是相通的，美术和音乐这两种艺术学科都离不开美的欣赏，它们都是以审美为主旨，这正是艺术教育不同于其它教育的神奇之处。美术和音乐在端正和对称、比例和节奏、适宜与和谐的形式上有相同的规律，在学生获取美的信息时，教师抓住学生的视觉感受、触觉感受、嗅觉感受和听觉感受，激发学生浓郁的真情实感。例如：欣赏《重复的构成》一课，抓住单元图形的重复和音乐节奏、旋律重复的共同规律，让学生发现重复是一种整齐流畅的美；欣赏《和妈妈在一起》一课的作品时，以歌曲《世上只有妈妈好》来渲染气氛，使学生的情感得到升华，感受母爱的伟大；欣赏《中外室内环境设计》一课，用悠扬舒缓的钢琴曲为衬托，体现了高雅、舒适、现代的艺术风格。美术欣赏和音乐欣赏相结合，知识易于理解，课堂气氛轻松活跃，给学生愉悦和快乐，使他们获得高度的精神享受和审美快感。
            四、美术欣赏和其它学科相联系，促进学生各方面和谐发展。
            美术欣赏在对学生进行审美教育的同时，还应重视思想素质教育和文化素质教育，提高学生的整体素质。例如：欣赏《千里江山图》时，通过画家的构思和构图，感受祖国大好河山的壮美，激发了学生热爱祖国的美好情感；《植树》一课，通过刻画植树的场景和人物，向学生渗透环保意识和美化身边环境的愿望；《小动物盖房子》一课，通过让学生帮助小动物盖房子来过冬，体会助人为乐的快乐；欣赏《倒影》一课，让学生结合生活经验，和自然学科相联系，分析倒影的原理，热爱大自然。美术学科具有人文性质，努力打造综合性的美术教育，把他们引向健康、文明、积极向上发展的道路。
            欣赏在美术教育中，乃至整个艺术教育中，都有着不可替代的作用。学生通过欣赏吸取别人好的东西来完善自己，把那种美蕴涵到自己的身上，从而创作出更多更好的作品。作为教师，要多给学生提供增长知识、提高能力的空间，让学生在欣赏的天空中美丽成长。