美术学习中性格与习惯的培养

古代心理学就已把人的气质分为四种类型，气质与人的生理素质的关系尤为密切。气质类型不分好坏，各有优点和缺点。性格是人对现实具有社会评价意义、稳定态度和习惯行为方式。它是先天特征与后天社会环境的融汇。性格与气质有着相互渗透、彼此制约的复杂关系。气质影响性格特征的表现方式和性格的形成与表现速度，性格对气质也有所影响或改造。性格一旦形成，就比较稳定和突出，它反映一个人的心理面貌和风格。性格有好坏之分。良好的性格对学习有两方面影响，首先促进智力发展，其次能补偿智力和能力的某些不足。所谓“笨鸟先飞”，“勤能补拙”是指勤奋、踏实的性格特征对智力的补偿作用。事实上，许多有成就的学者不仅具有较高智力，而且具有勤奋、顽强、自信、独立、有责任心等良好性格特征。一般而言，有顺从型、独立型、内倾型和外倾型等多种多样的性格类型。不同的类型在美术学习与美术创造方面有不同的表现特征。有学者归纳为四种性格类型与美术创造方面的对应性。

性思考型 [外向的==客观的] 写实主义美

[内向的==主观的] 术

格感情型 [外向的==客观的]超现实主义表

[内向的==主观的] 现

类感觉型 [外向的==客观的]表现主义类

[内向的==主观的] 型

型直觉型 [外向的==客观的]构成主义

[内向的==主观的]

由此可以看出美术个性的形成与人的外倾和内倾气质、性格、兴趣等紧密联系。另外，人的习惯是教育和环境影响的结果，是性格中的一部分习以为常的言语、行为。“习惯成自然”，说明人的习惯在生活和学习中已形成稳定、明确、带有个性色彩的特征。在美术学习中若对性格、习惯加以正确引导，将有力地促进个性健康发展。培养良好的性格和习惯，可以从如下5个途径着手：

1．开阔视野，全方位培养

性格的形成与一定的文化知识、艺术修养、受教育的层次有关。受过高等教育的人遇到问题时一般性格显示出灵活和控制能力，这种能力被称为“有涵养”或“有修养”。培养性格的首要措施是使人多读好书，丰富知识，开阔视野，增长见识。

2．不同画种，磨练性培养

学习素描可以培养学生善于理解和思考的性格；学习工笔画可以培养学生仔细认真、追求完整的性格；学习写意画可以培养学生泼辣、概括、潇洒豪放的性格。在美术学习中通过这些不同类型的画种，可以磨练和培养学生适应性性格。

3．因材施教，针对性培养

学生的性格存在差异，需针对不同性格的主要特点采取不同的措施。如对自卑感性格的学生要多鼓励，增强其自信心。对傲气凌人性格的学生要指出其存在的突出问题，使其看到自己的不足；对怯懦性格的学生，则要训练其大胆与果断。总之，要因材施教，具有针对性地培养性格。

4．知己知彼，理解性培养

人们理解和认识的片面性，往往导致处理问题出现偏差，并形成一意孤行的性格。所以要培养学生善于从各个角度和侧面去分析、比较问题，才能达到真正意义上的理解对象，其性格也能灵活和开朗。

5．约束习惯，持久性培养

学生在生活和学习中有些不好的习惯，如控制力差，做事不求完整等。这些习惯都是逐渐积累形成的，要想改掉有时比形成新习惯还难，所以必须强制性地约束原有习惯，逐渐培养新习惯。这个过程一般较长，因此要有持久性才能达到培养良好性格的目的。