教师——一个庞大的弱势群体

一．温饱线上的徘徊：为谁辛苦为谁甜？
　　众所周知，国家三令五申不准地方拖欠教师工资，但及时贵客发放工资对绝大多数教师来说就像天方夜谭。该长的不长，不该扣的双扣掉，这对教师来说更是家常便饭，对于农村教师所得报酬仅是档案工资的80％、70％、60％甚至更少。在消费水平日渐提高的今天，教师微薄的收入要用来补贴家用、孝敬父母、教养子女。可以想像，这个庞大的教师群体会有多少捉襟见肘的尴尬事！
　　地方财政不见得有多紧张，教师生活的紧张却是有目共睹的。即使这样，但凡有什么捐款、集资、扶贫活动，没有一项能落下教师。捐款济困可以理解，可是当他们满怀爱心参与了之后，才知道所捐钱物大都不知去向。扶贫也是好事，可这并不属于教师的职责范畴，而是地方政府的分内工作。教师已经够清贫了，又有谁来扶助他们呢？那些所谓的集资也大都成了无头公案。可是在很多地方，这些事情是以行政命令的形式强制执行的，已经成为某些党政干部捞取政绩的手段，作为无私奉献者的教师们只能慢慢体会囊中羞涩的无奈。
　　教师工作之余，还要应付各种名目繁多的考试。每一次考试都因为要交资料费、培训费、监考费、证书工本费而被某些人看好，视之为敛财的极佳途径而一再使用。什么红本本证书作废了，换成蓝本本的了；什么上次的小蓝本本证书过时了，改成大蓝本的了。每一次改头换面，都要将这些收费项目重复一遍。如果实在找不到考试发证的理由了，就把某些考试再来一次。每位教师的抽屉里都有一大摊不知何年何月才能派上用场的证书，而且这证书还有逐年增加之势。不想要证书、不想考试、怕花钱吗？可以，但评职称要卡你，即使卡不了你也要吓唬你。本来已经所剩不多的工资就这么被一口口、一点点地啄走，老师们所能做的只有隐忍。就这样，不该学的都学了，而真正应该走出去学习，提高业务水平的机会却很少，原因仅仅是公派的学习是要报销差旅费的，为节约大计，还是不派有去的好。所以教师极少有去外省市学习先进的教育教学经验的机会，一种好的方法在农村推广开来，被应用到课堂教学上，比起城市要晚一两年，甚至好多年，这就人为地造成了现代教育的城乡差别。
　　“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，千百年来，这已经成了规范教师职业行为的紧箍咒，也成了社会对教师的统一要求。八小时之外，加班是应该的——谁让你从事的是太阳下最光辉的事业呢？！你必须甘为人梯，甘为人作嫁衣裳；加班费是象征性的——不能只顾眼前利益，过多地计较个人得失；课余时间不能为牟取私利办辅导班，不能搞第二职业（既便是在漫长的暑假里）——所谓饿死事小，失节事大，要维护人民教师的光辉形象。作为孔圣人的后继者们，教师深感悲哀。商品经济条件下，教师的自我意识正在日渐觉醒，他们已经开始意识到，只有在个体性的小我得到基本满足的情况下才能成就社会性的大我。试想，工资收入仅能维持在温饱线上挣扎的生活，在社会物质文明高度发达的今天，谁还会因为有一箪食、一瓢饮而像颜回一样怡然自得（他之所以能够这样，很有可能是没有家小拖累，应该属于那种一人吃饱全家不饿的简单快乐）？这样，我们也就能够理解那些在农村学校工作多年，成绩不小收入不高的教师投奔私立学校的举动了——同样是教书育人，只要肯努力，温饱不成问题了，也许还有望奔小康呢！