罗芳小学 王建
有幸参加了东莞市“小学美术新教材课堂教学观摩研讨会”的活动，观摩了三位老师各具特色的课堂教学，感觉他们对新教材新课标有较深入的理解，在教学中应用的教学方法和体现出教学理念有很多值得我们学习和研究的地方。下面就这三节公开课的情况，谈谈我个人的一些粗浅看法。
一、注重教学情景的创设，加强学生的体验与感受。
低年级的学生注意力容易分散，他们只对感兴趣的东西特别关注，在特定的情景下，他们的注意力会特别集中。这三节课的教学可以看出，教师以灵活多变的教学方式，激发学生的学习兴趣，利用多种感官加强学生的体验与感受。如：杨毅老师所授的《可爱的小虫》一课中，教师引导学生说一说常见昆虫的形象特征；唱一唱有关昆虫的歌；看一看各种昆虫的影像片；将学生逐渐带入童话般的昆虫世界。特别是在学生作业时，教师巧妙地在教室里摆放了一排盆花，让学生模仿在大自然中的情景，去“请”花中的昆虫来和学生一起完成作品表现，并把用泥捏出的昆虫作品摆放在叶子上来欣赏。整个课堂运造出一种身处大自然的氛围。而黄敏老师所授的《捏泥动物》一课中，教师利用其自身的表演优势，带领学生又唱又跳的进入到动物王国中。再引导学生模仿表演动物的声音和动作等一系列的活动。体验自己扮演动物的乐趣。这些教学活动所创设的教学情景，使学生乐在其中、专注其中、感悟其中。大大的调动了学生的情感和兴趣，同时也使学生得到了多方面的文化熏陶。
二、体现师生互动和学生的自主探索的教学模式。
这三节课都体现出教师的主导与学生的主体性，学生的自主探索的能力和精神得以培养。教师对学生技能知识的传授，始终是在学生自己的观察、思考、判断、想象中得到的。而杜绝了教师单边的讲解。如李伟菁老师所授的《哈哈镜，笑哈哈》一课中，让学生通过观察哈哈镜里人的变化，判断出——镜面的弯曲是导致人像变形的科学原理。当学生对折叠纸张绘画普遍感到困难时，教师此时不急不慌，她请上两名学生分别操作先折后画和先画后折的两种情况。让学生从结果中得到正确的答案。这种对比判断的教学方法非常简洁明了，能有效的训练学生理性的科学思维方式。又如《可爱的小虫》一课中，教师在演示制作方法时，自己假装不会做。让学生归纳出方法步骤来“教”老师。教师在将关键词板书后，再一步一步的演示出来。这种教学方法就是在教师巧妙的设计和引导中，让学生成为学习的主人，体验学习活动的成功和快乐，并从中逐渐掌握自主探索的学习方法。
三、始终渗透创新精神和实践操作能力的培养。
美术课在培养学生个性和创新精神方面有着非常独特的作用，但仅限与此还不够，我们必须要培养学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。如《哈哈镜、笑哈哈》一课的教学在这方面是非常突出的。教师只展示了一种画法，即一个形象进行变化；让学生上台实践操作，学生却发现了多个形象的变化，当学生画出与教师演示完全不同的画法时，教师激动地给予大力赞扬。既保护了学生的创新精神，从而也激发了广大学生的实践探索的勇气。又如《捏泥动物》一课中，教师没有演示具体的制作步骤，也没有规定做什么动物形象。而是通过展示多种表现动物的作品后，让学生分组讨论，可以单独操作，也可以小组合作来完成创作。给了学生广大的实践创造空间，实践操作能力得到提高，使学生制作出的作品新颖独特、丰富多彩，让所有听课教师都赞叹不以。
几点不同的意见和思考。
一、我们注重学生的创新能力培养，但决不能轻视美术知识技能的训练。以前我们走了极端，现在同样不能走极端。这三节课在美术知识技能的探索学习上不够到位，泛泛而谈多，提高训练少。学生对“美”和“术”的认识和表达不足。
二、对学生作品的评价环节相对较弱，未对学生进行多角度的评价。可在辅导学生作业时对其态度、情感、方法、表达等进行渗透，不一定等作业完后才评价。
三、现在美术观摩课对“造型.表现”类研究较多，而对“设计.应用”、“欣赏.评述”、“综合.探索”类相对较少。
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