教师与学生的关系，应该说是一种相互影响和作用的化合关系。教师要以自己的引领让学生在论文写作中获得基本的收获，这就是教学的有效性。而教师本人也在与学生的交流中，得到一种新鲜的气息，滋养自己有些固化的思维脉络，这样的互动反馈也应该是有效的。

在教育研究中，最难的事情就是课堂教学的有效性问题，这是教育改革的难点。怎么提高课堂教学的效率，怎么来激活学生的学习热情？是不是启发式的教学就是让学生对话？是不是灌输式的教学就一定是在压抑学生的创造性，教师怎么样能够提高教学的有效性？是不是教师在课堂上从头讲到尾就是敬业的教师，教师在课堂上给学生留有一定的空间让学生进行自学这就是一种懒惰等等，这都是需要好好研究的。所以，汪小燕同学这个选题的意义特别重大。而且，对于美术教育专业来说，这个选题更是具有前瞻性的意义，因为，在这方面的研究实在是太少了。

研究美术课堂教学，有其特殊的学科特点。因为，从美术课来说，在中小学的教育中没有升学的压力，一般情况下学校不是特别的重视。从学科本身的特点看，由于艺术教育的个性化、趋异性，对于教学结果的评价也是属于质性的，强调过程性的。探究教学的有效性就需要按照基础教育新课程改革倡导的“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标一体化的要求，进行全面的思考，而不能用整齐划一的量化指标去测量学生对艺术的感知和体验。

理念的提出比较容易，具体的操作就需要教师的教学智慧，以及对新课程教育理念的领悟水平了。汪小燕同学的论文中是以自己的教育实习中一堂美术欣赏课的教学案例，作为这一研究的实践基础，提出自己对问题的认识与看法。

在这篇论文中，最为可贵的，就是汪小燕同学在与老师讨论论文写作中的思路时，所提出的“有效美术教师”的概念。从有效教学到有效的美术教师，二者之间看似关联的非常容易，但在研究的过程中，对于基本合格的、有效美术教师的初步认识，还是汪小燕同学在自己的教学实践和理论文献学习中体会出来的东西。没有有效的美术教师，那能够形成有效的美术课堂教学呢？教师是第一研究对象。有了这个最基本的认识与体会，这篇论文的价值就凸显出来。

有效的课堂教学其关键还是需要执行教学任务的教师，有效的美术教师是美术课堂教学有效性达到的基础。研究教育，一定要研究教师，教师研究又一定要从其文化背景、价值取向、人格魅力等角度展开研究。当然，这样的研究就不是一篇本科毕业生论文的容量所能够承载的了。

研究有效的美术课堂教学，就犹如对美术作品的鉴赏与领悟一样，不同的人必定会有自己主观的感受和理解。而每个不同的美术课堂情境必定有着不同的文化影响和左右着其不同结果的生成，因此，对于美术教师来说，变化与创新应该是自己一生要追求的教育目标。只有不断地变化与创新，才能对教学有深刻的体会，也才能达到“长教常新”的境界。

汪小燕同学在论文中引用的自己美术欣赏课的教学案例，只是普通中学美术教学中的一个缩影。对于一个初任的美术教师来讲，能够在教育实习中努力地实践美术新课程教育理念，这本身就是一种对有效美术教师基本素养体会和认识的过程。