前些天问了一位同行，你反思写了没？她摇摇头，叹着气说，有想法，但不知道怎么反思．本人也有同感．有时一堂课下来，自己觉得有精彩的片断，可是课后拿起笔写下但又不知从何而思。最近看了一些文章，与同行们交流、学习。
著名的美国教育心理学家波斯纳提出了教师成长公式：成长＝经验＋反思．这足以证明反思的重要性．如果一个教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行探入的反思，他就永远不会成长，教师的教学就会仅仅是一种重复简单的工作，沿袭自己的昨天，循规蹈矩，一成不变，教师就像工人，学生就像产品，日复一日，年复一年，千篇一律地生产出毫无创新的产品．
课后反思，是指教师在上完一节课后，将教材的使用、教学任务的完成、存在的问题、学生的学习情绪、教后的感受、课堂教学的设计和实施进行回顾反思，将经验和教训记录在案，便于在今后的教学中扬长避短、精益求精。课后反思能使几哦按时在教学中不断提升教学实践的合理性，提高教学效能，增强教师自身的专业素养，从而不断地成长，真正成为一名有丰富教学经验和理性思考的教师。
１、思教材的创造性使用：在创造性使用教材时，可以在课后反思中作为专题内容加以记录，既积累经验，有为教材的使用提供建议性的意见，使教师、教材和学生成为课程中和谐的统一体。以教材为平台和依据，对教材内容取舍、延伸、拓宽等创造性的加工，记录在课后反思中，作为资料，供以后教学时参考使用。
２、思教学的成功之举：将课堂教学过程中预先设计的目标，引起教学共振的做法；教学中偶发事件产生的瞬间灵感；师生交流的精彩片断；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等。
３、思教学的“败笔”之处：审视课堂教学的不足之处，对它们进行回顾、梳理、并对其作深刻的反思、探究和剖析，把教学的“败笔”之处，记录在课后的反思中，使之成为以后教学时应吸取的教训。“吃一堑，长一智”促进教师不断成长。
４、思学生的独到见解：在课堂教学过程中，学生是学生的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。把学生的独到见解记录在课后反思中，作为丰富教学的材料养分。更为教师的教学提供了宝贵的材料。
５、思再教设计：美国著名的教育家丽莲·凯兹指出：“教师专业化的起点，在于愿意去思考问题，并尝试提出自己的改进方案。”一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识上有什么发现；组织教学方面有何新招；教学重难点处理是否得当等等。进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何设计，把再教设计记录在课后的反思中，这样可以及时查漏补缺、调整教学方案，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。课堂中过多的非音乐化的教学内容削弱了学生对音乐欣赏的听觉体验。教学内容的安排应着重挖掘音乐的艺术魅力，重点围绕着引导学生参与听觉体验、发展学生的音乐情感进行。只有通过教学内容的分层递进，引发对音乐内容的层层情感体验，才能激起学生对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。经分析后，把再教设计记录在课后反思中。
亲爱的同行们，课后反思有着不可估量的积极作用，作为新课程背景下的音乐教师，更应该在教学中不断的反思、提炼、发现问题，学会研究、积累经验，从而提高教学水平，促进自己成长，成为科研型、反思型的新型教育工作者。
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