人民美术出版社出版的小学美术教材第六册《美丽的染纸》一
课，介绍的是我国传统的民间扎染艺术。通过教学，我有意识地对学
生进行审美教育，使学生在掌握知识、技能的同时，品德、智慧、审美
等素质，特别是创新素质也得到提高。
在讲课之前，我先给学生出了一条谜语，让他们猜：
花色靓丽一块方，锦绸涤丝新时尚；争奇斗艳春秋时，愿为佳丽
巧扮妆。
我特意系着漂亮的丝巾，已引起学生的注意，这无声的提示使学
生异口同声地说出谜底———是条方丝巾。
根据学生的年龄特点和兴趣爱好，编排与课题相贴切的谜语、小
故事、小游戏等，使学生置身于特定的教学情境中，以达到科学生由
无意注意转移到有意注意，自然地进入学习主动状态之中。
“对，就是女士们喜爱的方丝巾。”我肯定学生的答案，又拿出两
条方丝巾，请同学们仔细看它的图案和色彩有什么不同。学生经过
仔细观察比较之后，发言说：“左面的丝巾图案工整、细致，颜色鲜艳、
清晰。右面的丝巾图案含蓄、简洁，颜色变化无穷，有种朦胧的
感觉。”
“同学们回答得很好。”我总结说，“这两条方丝巾都各有特色。
主要在图案的设计和染色方法上有着区别。左面的叫印染，图案清
晰工整，色彩明快，完全是由机器操作染色的。右面的叫扎染，完全
是由手工完成的，尤其在染色的色彩变化上别有趣意，有一种独特的
晕染效果。”
接着，我引导学生从身边的日常所见的用扎染做的女式连衣裙，
以及风衣、领带、手帕等生活用品入手，感受我国传统的手工艺术
———扎染的形式美。在学生充分感知的基础上，我宣布，今天我们学
习和扎染相似的图案表现法———染纸艺术，并出示课题：美丽的
染纸。
我又展示几十幅染纸作品介绍给学生：“这就是用吸水纸经过染
色制成的染纸作品。它图案优美、色彩鲜艳、制作简便，只要掌握了
它的折纸方法、染色技法，就能很轻松地把它做出来。”
课堂上，一幅幅色彩斑斓的染纸作品，以强烈的艺术感染力，深
深地吸引着学生，他们对此产生了浓厚的兴趣和制作欲望，从“要我
学”进入到“我要学”的主动学习状态。结合典型示范，我边讲解边演
示，同时板书出步骤方法。学生不仅感受到色彩搭配和图案设计（折
纸方式）所产生的不同视觉效果，而且明白了染制的具体步骤和染色
技法。大家跃跃欲试、迫不及待地动手实践起来。
这时，我鼓励他们在操作过程中，可以充分发挥自己的想像力，
用不同的折纸和染色技法，创作出与众不同、别有趣味的作品来。
在课堂上，学生在优美典雅的古典乐曲声中认真地操作，都想
“八仙过海，各显其能”，制作出与众不同的染纸作品来。20分钟后，
学生的染纸作品陆续成功了，我请他们把自己的“杰作”小心地贴在
黑板上。他们的脸上露出笑容，大家欣赏着、细细品味着自己的“杰
作”，享受着成功的喜悦。
我又结合同学们对作品的讲评总结了染纸形式美的艺术特点，
肯定大家评选出的典型作品具有创新意识———从折纸方式到配色、
染色方面，各有自己的独特之处。表扬同学们只要肯动脑筋，不是一
味地跟着老师跑，就一定能创出自己的特色。我接着启发引导学生：
我们学会了染纸是不是就算结束了呢？想没想过用染纸还可以制作
些什么？学生又开始思考，他们纷纷发言：
“用它折纸、剪纸。”
"用它折太阳伞、花瓶、灯罩。”
“做拉花、风车，装饰贺年卡。”
“同学们的想法都很好。请看，这是老师用染纸制作的一些小艺术品。”我又展示了十几件用染纸制作的拼画、时装画、书签、扇面、窗花等若干幅作品让学生欣赏。为激发学生的发散思维，我启发学生：“其实，美的东西通常就摆在我们面前、跟在我们身边、存在于我们的生活之中。但是，需要你去发现它、美化它、创造它。课后，同学们可进一步的研究制作出更多、更美、更新的小艺术品，来丰富、美化生活。”
第二天，学生兴致勃勃地带来了亲手制作的各式各样染纸小创作，那些作品足以证实学生有着丰富的想像力。
染纸，因为它变化无穷，最能激发起学生的好奇心和探索精神，是一种适合少儿特点、富于游戏性的美术活动，通过对图案设计、色彩配置和多种技法的掌握，以及欣赏教师的作品和学生亲手制作过程的体验，培养了学生的创新素质、审美情趣和动手动脑的能力。
课，介绍的是我国传统的民间扎染艺术。通过教学，我有意识地对学
生进行审美教育，使学生在掌握知识、技能的同时，品德、智慧、审美
等素质，特别是创新素质也得到提高。
在讲课之前，我先给学生出了一条谜语，让他们猜：
花色靓丽一块方，锦绸涤丝新时尚；争奇斗艳春秋时，愿为佳丽
巧扮妆。
我特意系着漂亮的丝巾，已引起学生的注意，这无声的提示使学
生异口同声地说出谜底———是条方丝巾。
根据学生的年龄特点和兴趣爱好，编排与课题相贴切的谜语、小
故事、小游戏等，使学生置身于特定的教学情境中，以达到科学生由
无意注意转移到有意注意，自然地进入学习主动状态之中。
“对，就是女士们喜爱的方丝巾。”我肯定学生的答案，又拿出两
条方丝巾，请同学们仔细看它的图案和色彩有什么不同。学生经过
仔细观察比较之后，发言说：“左面的丝巾图案工整、细致，颜色鲜艳、
清晰。右面的丝巾图案含蓄、简洁，颜色变化无穷，有种朦胧的
感觉。”
“同学们回答得很好。”我总结说，“这两条方丝巾都各有特色。
主要在图案的设计和染色方法上有着区别。左面的叫印染，图案清
晰工整，色彩明快，完全是由机器操作染色的。右面的叫扎染，完全
是由手工完成的，尤其在染色的色彩变化上别有趣意，有一种独特的
晕染效果。”
接着，我引导学生从身边的日常所见的用扎染做的女式连衣裙，
以及风衣、领带、手帕等生活用品入手，感受我国传统的手工艺术
———扎染的形式美。在学生充分感知的基础上，我宣布，今天我们学
习和扎染相似的图案表现法———染纸艺术，并出示课题：美丽的
染纸。
我又展示几十幅染纸作品介绍给学生：“这就是用吸水纸经过染
色制成的染纸作品。它图案优美、色彩鲜艳、制作简便，只要掌握了
它的折纸方法、染色技法，就能很轻松地把它做出来。”
课堂上，一幅幅色彩斑斓的染纸作品，以强烈的艺术感染力，深
深地吸引着学生，他们对此产生了浓厚的兴趣和制作欲望，从“要我
学”进入到“我要学”的主动学习状态。结合典型示范，我边讲解边演
示，同时板书出步骤方法。学生不仅感受到色彩搭配和图案设计（折
纸方式）所产生的不同视觉效果，而且明白了染制的具体步骤和染色
技法。大家跃跃欲试、迫不及待地动手实践起来。
这时，我鼓励他们在操作过程中，可以充分发挥自己的想像力，
用不同的折纸和染色技法，创作出与众不同、别有趣味的作品来。
在课堂上，学生在优美典雅的古典乐曲声中认真地操作，都想
“八仙过海，各显其能”，制作出与众不同的染纸作品来。20分钟后，
学生的染纸作品陆续成功了，我请他们把自己的“杰作”小心地贴在
黑板上。他们的脸上露出笑容，大家欣赏着、细细品味着自己的“杰
作”，享受着成功的喜悦。
我又结合同学们对作品的讲评总结了染纸形式美的艺术特点，
肯定大家评选出的典型作品具有创新意识———从折纸方式到配色、
染色方面，各有自己的独特之处。表扬同学们只要肯动脑筋，不是一
味地跟着老师跑，就一定能创出自己的特色。我接着启发引导学生：
我们学会了染纸是不是就算结束了呢？想没想过用染纸还可以制作
些什么？学生又开始思考，他们纷纷发言：
“用它折纸、剪纸。”
"用它折太阳伞、花瓶、灯罩。”
“做拉花、风车，装饰贺年卡。”
“同学们的想法都很好。请看，这是老师用染纸制作的一些小艺术品。”我又展示了十几件用染纸制作的拼画、时装画、书签、扇面、窗花等若干幅作品让学生欣赏。为激发学生的发散思维，我启发学生：“其实，美的东西通常就摆在我们面前、跟在我们身边、存在于我们的生活之中。但是，需要你去发现它、美化它、创造它。课后，同学们可进一步的研究制作出更多、更美、更新的小艺术品，来丰富、美化生活。”
第二天，学生兴致勃勃地带来了亲手制作的各式各样染纸小创作，那些作品足以证实学生有着丰富的想像力。
染纸，因为它变化无穷，最能激发起学生的好奇心和探索精神，是一种适合少儿特点、富于游戏性的美术活动，通过对图案设计、色彩配置和多种技法的掌握，以及欣赏教师的作品和学生亲手制作过程的体验，培养了学生的创新素质、审美情趣和动手动脑的能力。
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