[优秀美术课例展示]发现吊脚楼

【教学目的】

1.欣赏家乡传统的建筑艺术，增强学生的民族自豪感和对家乡
的热爱，引发学生对于祖国文化传承问题的思索与认同。

2.了解家乡的建筑特色与文化背景，懂得珍惜与尊重传统的地

方文化，发现地域文化、历史文化对于建筑艺术的影响，感受艺术和
生活的联系，激发独立创造的精神。

【教学重点、难点】

1.通过学生自己收集有关吊脚楼的资料，发现吊脚楼的渊源文

化，体会建筑艺术与社会文化的关系，接受多元文化。发挥学生独立
思考的能力，尝试多元的艺术创作，增进对文化的理解。

2.通过对吊脚楼历史价值、生活与审美价值的了解与体验，理解

艺术生活化，让学生意识到要关注社会，关注人生，尽力统整与提升
人文精神生活品味。

【教具准备】

大量吊脚楼图片、影像、报纸资料等。

【学具准备】

七册、八册教科书、学生收集的有关图片资料，笔记本。

【教学过程】呈现资料（学生出示收集的资料）教师：上节课，老师布置大家收集有关吊脚楼的资料，你们有发现吗？好，现在，就让我们大家来分享吧！学生一：出示照片学生二：出示图书学生三：出示图片学生四：出示绘画作品教师总结：刚才，这几位同学主要在吊脚楼的建造形式、建筑材料、美学价值这三个方面有了初步的发现，也看到了吊脚楼的合理与不合理的一面，那么下面，我们围绕这几点再深入地讨论一下，相信大家还会有更多的发现！（出示课题———发现吊脚楼）一、建造形式统整资料（学生：针对结构进行讨论）教师：正如大家所谈到的，吊脚楼这种合理的建筑结构，充分体现着自然与建筑的和谐，也看到了我们先辈们与自然抗争的聪明才智。那么，现在让我们再欣赏一下我们的祖先留下的宝贵的文化遗产吧！（放录像）教师：看了录像里的介绍，你们通过查资料，还知道有哪些民族也是居住在吊脚楼里？学生：苗族、侗族、傣族、土家族……教师：合理的结构必然产生今人满意的风貌，那么，这些低丘陵地带的吊脚楼与山城的吊脚楼在风格上有何不同？新
（学生：出示图片分析）

教师：现在老师归纳总结一下。刚才，同学们从吊脚楼的建造形
式方面谈到了它的结构合理、风格独具这两点，那么接下来，我们围
绕吊脚楼的建筑材料和设施再来深入地讨论一下。

二、材料与设施
（学生：围绕材料与设施的不合理进行探讨）

学生：分析吊脚楼破旧的历史原因。
学生：可是，今天的吊脚楼的确太破旧了，存在着很大的火灾隐
患。该怎么办？

教师：的确，吊脚楼的建造材料和设施存在着不合理的地方，有
没有解决的办法呢？
（学生自由讨论）

学生：其实也有非常舒适的吊脚楼，暑假里，我和几位同学就去
过酉阳的龚滩，那里的吊脚楼临水而建，也不容易发生火灾，我还给
大家带来了录像。（放录像）同学们看了我的录像，你们对吊脚楼大
概有了新的认识吧！

教师：从录像中，我们发现还有这样舒适的吊脚楼，难怪吸引着
这么多的人们，除了舒适，它的魅力还表现在何处呢？

（学生回答，略）

教师：好，下面我们一块去挖掘一下它的美学价值。

三、美学价值
整体欣赏
学生：我发现有许多画家、艺术家最喜欢把吊脚楼作为写生对
象，我就收集了许多用不同的表现方式表现吊脚楼的绘画作品。
（出示作品并分析）
（学生自由讨论）

（学生：出示图片分析）

教师：现在老师归纳总结一下。刚才，同学们从吊脚楼的建造形
式方面谈到了它的结构合理、风格独具这两点，那么接下来，我们围
绕吊脚楼的建筑材料和设施再来深入地讨论一下。

二、材料与设施
（学生：围绕材料与设施的不合理进行探讨）

学生：分析吊脚楼破旧的历史原因。
学生：可是，今天的吊脚楼的确太破旧了，存在着很大的火灾隐
患。该怎么办？

教师：的确，吊脚楼的建造材料和设施存在着不合理的地方，有
没有解决的办法呢？
（学生自由讨论）

学生：其实也有非常舒适的吊脚楼，暑假里，我和几位同学就去
过酉阳的龚滩，那里的吊脚楼临水而建，也不容易发生火灾，我还给
大家带来了录像。（放录像）同学们看了我的录像，你们对吊脚楼大
概有了新的认识吧！

教师：从录像中，我们发现还有这样舒适的吊脚楼，难怪吸引着
这么多的人们，除了舒适，它的魅力还表现在何处呢？

（学生回答，略）

教师：好，下面我们一块去挖掘一下它的美学价值。

三、美学价值
整体欣赏
学生：我发现有许多画家、艺术家最喜欢把吊脚楼作为写生对
象，我就收集了许多用不同的表现方式表现吊脚楼的绘画作品。
（出示作品并分析）
（学生自由讨论）
（学生：出示图片分析）

教师：现在老师归纳总结一下。刚才，同学们从吊脚楼的建造形
式方面谈到了它的结构合理、风格独具这两点，那么接下来，我们围
绕吊脚楼的建筑材料和设施再来深入地讨论一下。

二、材料与设施
（学生：围绕材料与设施的不合理进行探讨）

学生：分析吊脚楼破旧的历史原因。
学生：可是，今天的吊脚楼的确太破旧了，存在着很大的火灾隐
患。该怎么办？

教师：的确，吊脚楼的建造材料和设施存在着不合理的地方，有
没有解决的办法呢？
（学生自由讨论）

学生：其实也有非常舒适的吊脚楼，暑假里，我和几位同学就去
过酉阳的龚滩，那里的吊脚楼临水而建，也不容易发生火灾，我还给
大家带来了录像。（放录像）同学们看了我的录像，你们对吊脚楼大
概有了新的认识吧！

教师：从录像中，我们发现还有这样舒适的吊脚楼，难怪吸引着
这么多的人们，除了舒适，它的魅力还表现在何处呢？

（学生回答，略）

教师：好，下面我们一块去挖掘一下它的美学价值。

三、美学价值
整体欣赏
学生：我发现有许多画家、艺术家最喜欢把吊脚楼作为写生对
象，我就收集了许多用不同的表现方式表现吊脚楼的绘画作品。
（出示作品并分析）
（学生自由讨论）
教师：吊脚楼独特的建筑外形构成了特有的艺术魅力，深深地激发着艺术家的灵感，密斯·凡·德·罗大师认为吊脚楼浑身都焕发着美的光彩。那么究竟在何处我们还能发现它的美呢？局部欣赏

学生：其实，欣赏吊脚楼处处都能发现美，比如，它的门窗、柱子等都焕发着美的光彩，我就收集了许多图片，大家一块来欣赏吧！（出示图片）
学生介绍：从镂空的门窗、柱子、屋檐不难见到处处独具匠心，人们在上面精雕细琢，绘有龙凤彩云图案，典雅、精致、古香古色……由于中国古代长期席居，所以柱础的雕刻装饰更为丰富，像这类柱子被称为“挖空心思”，大家猜猜，这类柱子为什么要挖空呢？（抽同学回答）分析与辩论

教师：真是太有意思了，看到祖先为我们留下了这么多的珍贵艺术品，你们又该如何对待呢？

学生：像吊脚楼这样的珍贵艺术品，应好好地保护下来。
教师：那么，我们想想，在今天，保留了这些吊脚楼群，会不会和我们城市现代化建设相互冲突。（学生自由讨论、辩论）

教师：我们还是一块儿来听听博物馆的专家来谈谈这个问题吧！（放录像）

四、保护与利用设想与展望教师：应该承认，欧洲人在爱护历史建筑方面是成功的，那么，在我们祖国有没有类似的例子呢？（学生举例）

教师：看来，好好地保护我们的吊脚楼是势在必行了，因为，保护
好吊脚楼就是保护好我们的一段历史文化，是提高我们民族素质，增
强凝聚力的重要手段。然而，正如刚才同学们说到的一样，如今的吊
脚楼的确存在着许多不合理的地方，已经不能适应现代人的生活了，
那么，我们该如何对待呢？

学生：我们应该好好地改造它！
教师：对！（板书———保护和改造）
教师：事实上，国外的一些现代化的建筑就善于吸取吊脚楼的神
韵，进行再创造。（出示图片）

教师：这是著名建筑大师莱特的作品—流水别墅。就巧妙地借
用了吊脚楼的原理，大胆地跨溪而建，体现了自然与建筑的和谐。而
我们作为重庆的小主人，如此辉煌灿烂的建筑艺术瑰宝就摆在面前
该如何去对待呢？
（学生们设想与展望）
（教师总结与布置下节课的学习任务）

教师：同学们谈到的设想非常的棒！今天我们通过讨论，逐步地
发现和挖掘了吊脚楼的文化价值与经济开发价值。更可喜的是，大
家对于如何更好地保护和利用吊脚楼，使其适应现代人的生活和社
会的发展，创造一个更有特色的人文城市生活，都提出了自己的理想
蓝图。

下节课，我们再把自己的理想蓝图拟定出一个小方案或绘制一
幅设计图，把它们尽情地展现出来，好吗？
相信大家还会有更多的发现，更妙的设想，更有意义的创造！今
天的课就上到这儿。