[优秀美术课例展示]纸的折叠

【教学目的】
1.引导学生通过实践探究，掌握“对边折”、“对角折”、“反复折”、“向心反复折”等折纸方法和折纸的基本功，为纸工劳动打好坚实基础。
2.培养学生的观察能力、团结协作精神和创造想像能力。3.培养学生善于动脑、动手、细致、耐心的劳动习惯。

【教学重点、难点】
1.引导学生掌握各种折纸的基本方法，并使学生达到熟练的程度。
2.指导学生会识别各种折叠符号，并能按图意熟练操作。

【教学准备】1.教师准备：
（1）关于《纸的折叠》一课的教学课件。
（2）实物投影仪、笔记本电脑。
（3）彩纸折叠的小物件、印有折线的彩纸。
2.学生准备：练习几种折叠方法的彩纸。

【教学过程】
一、实物导课，激发兴趣1.出示两件折纸品，让学生说名称并赠送，使学生尽快进入状态参与学习。
（1）同学们，今天老师给大家带来了几件小礼物，想不想看一看是什么呀？
（2）投影出示折纸品小青蛙，提问：这是什么？（送给回答的学生）（3）投影出示折纸品千纸鹤，提问：这又是什么？（送给回答的学生）
2.展示多件所纸作品：大家喜欢这些纸玩具吗？谁能看出它们都是用什么做的？怎么做的？
3.这节课我们就学习《纸的折叠》，只要大家掌握了折纸的基本方法，你也会自己看着图折出纸玩具的，而且老师相信你们折出来的一定会比这些更漂亮。（板书课题）

二、游戏导学，探究折法1.做折纸游戏：引导学生通过自己动手探究“对边折”、“对角折”的折叠方法。
（l）一起做个折纸游戏：老师这儿有一张正方形的彩纸，想一想怎么折才能把它分成相等的两份呢？看谁想出来的办法多。
（2）学生拿出同样的纸试折，教师巡回指导，启发鼓励学生想出更多的办法，允许讨论研究。
（3）学生交流发言：当学生说出自己是用把相对的角对齐折一下的方法把正方形分成两份时，教师借助课件演示相机引导学生给这种方法起个名字，从而揭示出“对角折”的折叠方法。当学生说出自己是用把相对的边对齐折一下的方法把正方形分成两份时，教师借助课件演示相机引导学生给这种方法起个名字，从而揭示出“对边折”的折叠方法。（以学生想办法解决问题，自然过渡为折叠方法的学习，体现学
（4）教师肯定两种折叠方法，同时指出学生折叠时出现的问题，
强调折叠时的注意事项：边和边对齐，角和角对齐；把折痕压平，折叠
后摆放好。

（5）根据折叠要求，学生互查折叠情况。

2.实物导学“反复折”的折叠方法并认识两种折线。

（1）投影出示小扇子，提问：这是什么？
（2）你会折吗？学生试着折一折，折好后说说是怎样折成的。
（3）你能给这种折法也起个名字吗？教师借助课件相机揭示“反
复折”的折叠方法。

（4）教师出示印有两种折线的扇子折叠纸，引导学生观察不同折
线。通过比较、区分，认识正折线、反折线及两者各自不同的折叠方
法。学生练习折纸。

3.巩固折叠方法。

（1）让学生当老师教其他学生练习“对边折”的折叠方法。
（参与到学习过程中，体现学生的自主地位）
（2）“小老师”将一张正方形纸示范连续三次对角折。

4.衔接过渡，引入“向心反复折”的学习。

（1）教师示范操作：同学们注意看，将手中的三角形摸一摸，使不
开口的短边与长边对齐折过去，用手把折边压平。慢慢展开，在纸上
出现了许多条折痕，这些折痕都是向着中心点反复折的，我们把这种
折法叫“向心反复折”。

（2）让学生展开纸，用食指顶在中心点上，看看像什么？
（学生说像小伞、小蘑菇、小帽子等，培养学生的观察想像能力）
（3）学生试着练习“向心反复折”的折叠方法。

三、多种形式，巩固练习
1.进行抢答游戏，演示四种基本的折叠方法，让学生抢答识别。

2.课件显示唐僧师徒四人形象，教师告诉学生他们带来了不同的问题。请学生选择自己喜欢的形象，并逐个解决其问题。孙悟空：同学们，看俺老孙来也。你们会把这种长方形折成多个三角形吗？能把这种长方形折成两个正方形吗？猪八戒：我老猪当考官，出的题有点难。看实物，折实物，看看你们怎么办？（课件出示纸蛇和小狗头的实物图）沙僧：哈哈哈哈，大家折得棒极了，下面我们来唱首歌，休息休息吧！（学生随音乐齐唱歌曲《白龙马》）唐僧：孩子们开动你们的小脑筋，用你那双灵巧的小手，会折什么就折什么，喜欢折什么就折什么吧！（课件出示多种折纸作品轮回在屏幕中移动，学生用备好的彩纸折出了皮球、钢琴、千纸鹤、飞机、桃子、小鱼等）3.学生展示自己的作品，教师评价并将其贴在黑板上。

四、课堂小结，赠折纸书

1.课堂小结：老师今天看到同学们折出了这么多的折纸品，真为你们高兴，它们的诞生证明了你们不仅掌握了四种基本的折纸方法，而且认识了两种折线，今后你们就可以自己看着图折出更多更漂亮的纸玩具了。

2.赠折纸书：老师这儿有一本折纸书，我把它送给咱们班，感兴趣的同学可以借阅，愿同学们通过折纸，使自己的心更灵、手更巧。

【评析】这节课设计巧妙，为学生营造了一种和谐求知的氛围，一改以往
陈旧的劳动课教学模式。李老师采用了分组教学、游戏贯穿始终的
方法，大胆尝试让学生在玩中学，在学中玩，敢于放手让学生通过参
与动手动脑的实践活动，自己总结出纸的折叠方法，对学生出现的问
题加以点拨，这样充分注意了学生主体地位和教师主导作用的有效
结合，并且还注意给学生留下了创新思维的空间，取得了较理想的教
学效果。具体表现在以下三个方面：

1.实物导课，激发兴趣

教师一上课就出示了几种漂亮的折纸作品让学生辨认，并作为
礼物送给发言的学生，目的是一开始便吸引他们的注意力，激发他们
的学习兴趣。这样设计符合儿童的心理特点和认识规律，教学效果
明显。

2.游戏导行，突破重点

本课的教学重点是纸的四种折叠方法的掌握，包括对边折、对角
折、反复折、向心反复折。这些方法或许学生在折纸时不经意地做
过，但没有上升到理论的高度。针对这一情况，教师并没有手把手地
教，将概念直接灌输给学生，让他们硬性记忆，而是采用游戏教学，鼓
励学生在玩中悟，悟中获，获中学，学中玩，使他们在轻松活泼的氛围
中不知不觉地掌握纸的折叠方法。

3.巩固练习，层层深入

当学生领悟新知后，动手实践，巩固知识，教师也注意了层层深
入。课件设计了学生喜欢的唐僧师徒四个动画形象，分别提出了“看
图画图形、看实物折实物、会折什么就折什么、喜欢折什么就折什么”
的难题，学生通过动手逐一解决。这样使学生一来没有枯燥感，二来
不觉得累，还在玩中巩固了两种识别以及四种折纸方法，教师鼓励学
生折出精品在黑板上展示，培养他们细致、耐心的劳动品质。