今天又听了7节课,两天合起来共听了13节,刚从瑞安赶回来。
温州市初中美术教师已经很久没有在一起搞活动了，所以，这次大家从各地匆匆赶来，想看看新面孔，也会会老朋友、老同学，更想多多了解学科前沿的新动向、新走势。所以，大家都比较高兴。经历了新课程开始的激进、冲动到今天走向反思、调整和平稳，我发现我们的美术教师成熟了许多。这两天的课间，不断有老师和我打招呼并和我交流自己对某堂课的看法，我觉得这样的讨论和交流太有意义了。这次评审组鼓励大家在网络上自由发表评论，也是走向积极和开放的一个思路。
从总体来看，我觉得这两天开课老师选定课题内容的进入点自由度都比较大，大家对课的设计和操作也各有看点。比如有些老师双基教学主要知识点落实,直观教学手头功夫硬，让下面的学生着实学到东西；比如有些老师组织教学的点比较集中，教学设计新颖独创，语言也轻松幽默，让下面听课教师很受启发；又比如有些老师对图像素材的收集费尽心机，对教材的处理、再认识、个性化设计方面也下足功夫,课件也做得相当漂亮，让下面听课的教师感到耳目一新。所以，两天来，大部分开课老师做到了课堂教学的有效性,获得学生的认可, 也给听课观摩的美术教师们带来了新的感觉和新的借鉴。
当然，也有部分老师的课在整体实施效果上不尽人意，有些课在内容的组织和操作设计点上偏离学科特点，或在图像视觉语言运用上还做得不到位等等。相信所有的遗憾和不足都会通过讨论、评论和反思获得改进，这也是有些教研员故意安排新手上来锻炼的目的之一。
我认为，教学应从多角度、多方位去实施和操作，没有什么固定的模式，特别是美术课，应该强调个性和创造性。其实，每一位听课的教师心里都有一把尺。教有法而无定法，教学设计和操作过程都是仁者见仁、智者见智的事情。大家如果认为哪些课有亮点，可以多给点人气，顶一下，鼓励、鼓励。有不同的看法，也可以来一个“百花齐放”，我们希望能听到“不同的声音”！
今天的课终于上完了,继续上传图片和大家分享。
最新报道：
“初中美术优质课评比(二)”评论热烈,目前在“教育部艺术课程网评论热点”上排名第一位，各地都在关注温州的在线美术教育评论。
这次评论没有任何组织行为，我只是代表个人开个头，大家随便自由跟帖，无论你是隐身还是实名，只要你进入评论圈，你就是我们的博友！
朋友们：
短短一句话，是对开课老师的鼓励和支持，一句真诚的批评或建议，是给开课老师最好的提醒和奖励，感谢大家的参与。
不过你也可以说一点参加这次听课活动的感想，体会和建议，大家不妨随意到网上晒一晒，看看哪里的人气最足！！！
感悟二：有几位老师上的课有点类似语文课，尽失学科本位，长此以往，语文老师也可胜任美术教学工作了，我们都得下岗。
二:一个问题:教学到底是看老师教的怎么样还是看学生学的怎么样?我觉的学生太痛苦了,老师可以讲30分钟,学生就只能画10分钟,还要被赶着,这样情况下出来的画能是画吗?只能算是涂鸦,谈不上技法.
（2）从活动的“质”来看，缺乏应有的深度。学生：看画想题（思考）、诗画连连看（选择）、以诗构画（想象）、想诗句让老师题写、作画（思考），这些环节的实质就是“画题诗，诗配画”式的轻松游戏。学生一直在自己的既有知识、经验层面徘徊，“苹果太低”，学生不必跳跃就能轻松获得，“教学难点”遍等于没有。而教师唯一的一次归纳是：“诗情：高雅，画意：含蓄。”也略显短促简单。
（3）从教学语言来看，得之轻松幽默却失之严谨。如，导入以“神秘的扇面背后，老师到底在画些什么？”吊足了学生的胃口，很有吸引力，但胡老师说“我就冒充一回文人雅士”，“冒充”改用“扮演、表演”比较合适，如果要表示自谦也只能用“充当”。而“还笑，一脸坏笑”就象春晚“公鸡中的战斗机”一样，给人以深刻的印象，但显得太随意轻率。课堂教学语言要达到“美”和“宜”，非经过课前的精心设计和平时的关注锤炼不可。还有“两只小鸟”“美女骑马”两张图片，都不属于山水画，甚至“两只小鸟”可能也不是国画（好象是镶嵌拼贴之类），显得不大协调。
总的来说，胡老师的这节课教师的能力得到充分彰显，学生的潜能却少有挖掘；教师的魅力得到很好的彰显，学生的风采却少有施展余地。
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