教师的示范把握
——示范的时间（什么时候）、示范的程度（示范到什么样为止）、示范的方法（如何示范，该如何示范这个知识点）、示范的目的（为什么要示范）

教师对赏图的选择
选择他的重要性——为什么选择这张图片，选他有什么意义？有什么重要性？
选择他的代表性——他代表着什么？代表那一类？代表那一种思维？
选择他的经典性——他是最具有代表性，哪一点最经典呢？
选择他的数量——越少越好，千万不能强求多来充实。
教师美术课语言的魅力
散文诗的语言——有文学情调、生活味道、美术特性、教育功能
简洁、生动、
老师学生的课堂沟通如何
教师的调控
教师的信息元发送
学生的信息点接受
信息反馈
信息处理
信息交流
教师专业素养的体现
美术教师专业素养的独特性
思维
技能
教师对相关课题知识的研究程度
教师到底要孩子学到什么知识？
教师到底要学生完成什么作品？
教学目标确定了，如何让学生领会？
对学生作品的把握，变不好为好的过程就是教师的能力。
美术教师的课堂节奏处理
紧慢的协同共进————课堂的时间运用----时间分布