美课美画先美心，治教治课先治人。
国家美术课程研制组组长，全国艺术教育委员会少儿艺委会主任尹少淳教授，以专家的视角谈了当今少儿美术教育的几个问题，还就美术课程标准的修改做了最前沿的介绍。长长的近四个小时的报告和互动，让我们知道了一些课程改革进程中的许多不容易和简单了。
中国的课程改革离不开中国文化的大背景，离不开华夏大地的历史影响，离不开各界政界对教育和地方经济影响的本位主义思想，当然可能也少不了许多参与其中的人对自我利益的权衡！因此，出现了对谁有利，课程标准和教材编写和出版就向谁靠的倾向。
哪里有教育的大道？现实的各类矛盾能较好和谐就是大道。国家之大，教育之长，人心之求，没有也不可能有一个完全统一的好标准的。也许最好的标准只有一个，在哪里？
在每个人心中。
有多少参与艺术教育的校内外人士在争名夺利啊，在美术的幌子下进行非美的名利权位交易。难道这就是我们期待的艺术教育火红的年代？难道我们的教育决定要走过"日落呜啼霜满天，江枫渔火对愁眠”的坎道？
课程改革的先决条件是教育工作者的教育使命的认识和教师人格的洗礼。做一个有思想、有道德、有艺术、有使命感的教师是时代赋予我们当下的新课程。
思者先行。
我认为有思想，善思考，常反思，懂思悟的人永远走在时代的前列。我们的老师朋友常默默地做得多，深入地想得少了些。
我曾经提出“大爱无我，大教无墙，大师无名”值得各位明悟。
“ 传统的教育，使独立思考变得极端困难。附和随从导致了平庸。如果我们崇尚成功，那么要异于众人，或是反抗环境便非易事，而且可能是危险的。”而新的美术教育，新的课程改革也好，在春雨般下落时，我们的大地上是否已经播好了希望的种子？不会是杂草和鲜花相伴吧？
其实，我们有时更需要培植树苗，为持续发展的未来着想。教育或艺术教育更是亿万人生和国家民族繁荣安康、精神和美的伟大事业。
“无知的人并不是没有学问的人，而是不明了自己的人。当一个有学问的人依赖书本、知识和权威，借助它们以获取了解，那么他便是愚蠢的。了解是有自我认识而来，而自我认识，乃是一个人明白他自己的整个心理过程。因此，教育的真正意义是自我了解，因为整个生活是会聚于我们每一个人的身心。”只有对生命和自然社会有更深刻的理解和觉醒，我们的教育，我们的课程改革，我们的课堂设计，我们的艺术创作，我们的如茶生活……才有真正诗意生存的可能。
对生命的理解有多透，对教育的把握就会多真。
“正确的教育，意指唤醒智慧，培育一种完整的生活，惟有这种教育才能创造出一种新的文化和一个和平的世界。然而，要实施这种新教育，我们必须由一个完全不同的基础重新出发。”
我们的孩子内心需要什么艺术活动？我们的老师生命中需要怎样的教学喜悦？我们的社会发展中又需要何类艺术教育？难道我们不需要面向丰富多彩的生活，面向自然造化的地球天宇？
我们的教育教学需要无墙，我们的课程建设需要无墙，我们的生活创造与生命发展同样需要无墙。
“惟有当我们了解人生的深刻意义，这时才会有真正的教育。然而要了解人生，则心灵必须明智地将自己从滋生恐惧和附和顺从的要求报偿的欲望中解脱。如果我们把孩子视为我们卑鄙自我的延续，或实现我们野心的工具，则我们建造的是一个没有爱却有追逐自我利益的环境和社会结构。”
“我们大部分人都不断逃避自我。由于艺术提供了一种使人尊敬而又简易的逃避方法，所以它在许多人的生活中扮演了一个重要的角色。渴求忘我的欲望使得有些人走向艺术，另一些人则沉溺于酒精中，还有一些人则遵循神秘而异想天开的宗教教条。”
如果你今日还因失去自我的太阳而流泪，那么你也必将失去教育生活的星空。
无墙无我，本色生活。“天地位焉，万物育焉”。
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