教学理念
一、教学起因
剪纸在中国有着上两千年的历史，因其材料不易保存，流传下来的作品不多，但因剪纸主要来自民间，就象生命力极强的小草一样，生生不息，到现在，剪纸随处可见，品类繁多，题材丰富多样。在全国各地，许多地方又形成不同的地方特色，且参与者越来越多。剪纸表现出了群众的审美爱好，被广泛应用于生活方方面面，为人们所喜闻乐见。剪纸，顾名思义，一把小剪，几张彩纸，材料易找，效果易显，美好的生活理想可以尽融其中。将剪纸用做教学，向来都有，从幼儿园、小学至初中，但内容都略为简单，只一两节技法介绍了事，如果是面对高中学生教学，还应从民族文化底蕴、鉴赏方法等方面的提升去完善本课的整体性。
海南本土就有剪纸艺术，其作者大都是来自乐东农村的黎族人民，虽然发展至今只有短短十几年，但已在国内外一些民间艺术大赛中初展头角，并取得一定的好成绩。海南乐东的农民剪纸，其内容题材都是身边本乡本土的风情习俗，多为场景画，画面内容丰富，带着浓厚的黎家生活色彩，混着泥土的芳香，充满着清新、淳朴的山野气息，已形成自己的风格特色。如何利用这些地方资源，把它引进课堂，我这些年也不断在尝试着，希望能整理出一个有理论有鉴赏有评价的课系。新课标里就有指出：“世界各国、各民族的文化艺术都有自己独到的价值，应该相互辉映，平等共存，都应该得到继承和发扬……”。这一课的开设和拓展对高中生认识和比较民族文化，增进民族自豪感，应该是有意义的。
剪纸作品有很多，但不一定都能被称为剪纸艺术，本课的另一侧重点就在于如何引导学生鉴赏优秀剪纸作品，恰当地运用美术术语（刀法、线条、装饰、造型、构图、风格手法等）描述解释剪纸作品。凡具有艺术性的都有其民族性，及各个艺术品间因材质而形成的独特性，就象版画不能代替油画一样，剪纸因其材质的特殊性，更讲究刀味与纸感，是不能盲目追求绘画效果，而舍弃剪纸的基本艺术特征的。海南黎族民间剪纸难得可贵之处在于此，作者们不受空间透视、构图造型等理论框框限制，自由地讴歌，尽情地表现，一切尽服从画面需要，服从心灵指挥，他们没学过笔法色彩，自然而然注意刀法纸性。但又因为种种原因，有些剪纸作品中还存在许多不尽人意的地方，如有些画面过于繁杂凌乱，有些造型夸张力度不够，缺乏形式美感等。学生应学会以中肯的眼光审视作品，弘扬精华，舍弃糟劣。只有认知美，理解美，才能创造美，剪纸鉴赏的意义尽在此了。
二、设计思路
根据高中生的特点，我把教学目标分别设为三个方面。一是在知识与技能方面，要求学生在了解中国剪纸艺术特点方法及文化底蕴的基础上能理性地分析鉴赏海南黎族民间剪纸，学习剪纸方法，进行海南风情剪纸练习。二是过程与方法上，运用比较法，把分析讨论的机会让给学生，提高学生主动性，避免教师一味枯燥单一的讲解。以高中生的知识结构，应该有能力有所比较地找出作品之间的异同，从而得出剪纸特点、剪刻方法、类型，并引导启发学生以自己的眼光去看待、评价剪纸作品，探讨海南剪纸的发展。此外，面对学生有困难的情况，我认为适当的传统讲授法仍是行之有效的课堂教法之一，前人优秀的经验方法，直接传教给学生，使学生免走许多弯路，也节省不必要的时间。三是在情感、态度和价值观要求方面，做到积极参与，能表达自己的审美观点，体现一定的人文价值。根据以上目标，我把课程分为三块面，第一课以特点分析、鉴赏分析为侧重点；第二课以技法方法为主；第三课才是剪刻练习；这些都是面对全体的课堂教学，另外教师也可视时间进度安排第二课余活动允许需要深入的同学集中继续接受辅导，据以往经验，优秀完整的作业常常是第二课堂产生的。
教学方案（第一课）
教学目标：
知识目标：1、通过鉴赏了解中国民间剪纸的特点、内容与方法。2、学会用美术术语解说剪纸作品并分析海南黎族民间剪纸风格、特色及发展。
能力目标：培养观察、探索能力，提高鉴赏水平。
情感目标：通过鉴赏增强对剪纸艺术的感知与理解，学会较理性的鉴别判断作品，从而产生审美愉悦，加深热爱家乡的思想情感，及民族自豪感。
重点与难点：
重点：了解中国民间剪纸艺术，对比分析海南黎族民间剪纸的风格特色。
难点：如何运用美术术语进行作品鉴赏。
教具使用：幻灯片课件，海南黎族剪纸作品，教师作品、学生作品、剪纸工具材料等
课堂活动方式：五六人为一小组分组就坐
教学过程：
一、 提问导入新课
大标题一：你所理解的剪纸是…
提示：什么是剪纸？你在哪见过剪纸？剪纸一般作何用途？
教师：剪纸来自民间，在中国有着上千年的历史，因其扎根在农村，与劳动者息息相关，就象小草一样具有顽强的生命力，不断延续发展至今，是人人喜闻乐见的质朴的一种特殊艺术。
活动：每组发两至三张学生剪纸作品以供观察分析
讨论概括出剪纸的特点：（黑板板书）
装饰性强、造型夸张、寓意象征、线线相连、色彩鲜明等。
大屏幕文字：中国传统剪纸以其强烈的夸张造型、大胆的构图安排、丰富的纹饰图案、浓郁的生活气息，表现出群众的审美情趣和蕴涵的民族社会理想，是最具特色的民间艺术之一。
大标题二：剪纸的表现方法
活动：利用图片对比分析
教师：观察这两张作品有何异同？
学生讨论得出：
阳刻：刻去面，留线（如图例）；它的每一条线都是互相连接的，牵一发将动全身。
阴刻：刻去线，留面（如图例）；它的线条不一定是互连的，而作品的整体是块状的。
教师：这一幅跟刚才那几幅有何不同？
学生讨论得出：
混合刻：有些地方刻线，有些地方刻面（如图例）；
教师：谁来说说这几幅作品有何差别？
学生讨论得出：
单色：直接在彩色纸上剪刻。
套色：一般用黑色剪刻，在空白处补贴其它颜色。
点色：用生宣纸剪刻，再染颜色。
分色：用不同颜色彩纸分别剪刻出内容相关联的图形，再连贴在一起。
大标题三：如何鉴赏一幅剪纸作品？
活动：根据手中的学生剪纸作品尝试分析其优缺点
（提示：可以尝试运用剪纸的特点去分析，如造型处理、构图安排、纹样装饰、题材内容等。）
教师引导方向：
刀味纸感：由工具性能的局限性，又因特性中生发特点来。
装饰纹样：剪纸造型更趋于传情而不在写形，更趋于写意而不在写实。
构图造型：单纯而失丰富易单调，丰富而失单纯则紊杂。
生活气息：各地浓郁的生活色彩溶入作品中，作品形成独特的风格而富艺术性。
（附部分今年几个全国剪纸大赛中获奖作品赏析）
教师：全国各地都能见到剪纸，南方的纤巧秀逸，北方的浑厚苍劲。中华大地，各地风格不同，每一位艺术家又独成一体，令人目不暇接，叹为观止！
大标题四：海南有剪纸吗？
活动：小组讨论
1、海南剪纸要想有所发展，应形成哪样的风格特色？（各小组讨论并发表小组观点）
（提示：1、想怎么剪就怎么剪，2、完全学习中国传统剪纸，3、吸取优秀传统精华，结合地方特色，形成自己风格）
2、请看看一组海南民间剪纸作品。（以海南民间音乐为背景导出海南黎族剪纸作品，教师旁解。）
3、想一想，说一说：这些农民剪纸作品让你产生哪些感想？
4、运用剪纸的鉴赏方法尝试用一些美术术语分析部分海南民间剪纸优点、缺点。（图片例举海南黎族剪纸与部分传统剪纸对比及比较）
二、 小结
教师：一次又一次，我们为这平凡的艺术惊叹！因为没有任何一种艺术形式，象剪纸如此地贴近生活，如此地根植于大众。 其实海南黎族民间剪纸的发展仅仅十多年时间，但已多次在全国乃至国外民间艺术大展中展露头角，海南剪纸艺术为海南民族文化写下新的一页，填补了海南现代民间绘画上的空白。
（下节准备内容）
（由题为海南剪纸的希望的系列来自乐东学生优秀剪纸作品伴随音乐播放作为本课结束）
教学反思：
把剪纸鉴赏作为一堂课来上，这在以前教学中还没有过，有着很大的难度，我认为作为高中生，学会鉴赏比学会制作来得重要，也只有这样才能更好更有效地开发课外资源，加深大家对海南这块民族艺术的认识和了解
本课我力求从学生的已有经验入手，通过谈话了解学生的认识程度，并在此基础上逐步深入进行教学，我认为只有在充分了解认识的基础上才能谈得上鉴赏，为此，教学中我采用大量的种类丰富的剪纸作品资料进行了直观展示。第一环节中，我直接把部分作品直接放到学生手中，这引起学生极大兴趣，对老师提出的问题，由小组共同探讨分析得出，明白易懂，以此互动起到一个良好的开头。除了操作多媒体课件外，我尽可能多走动在学生中间，与学生处在同一个角度观察了解作品，既融入学生拉近距离，也能更好地兼顾全体，其好处不言而喻。遗憾的是，学生平时对剪纸接触得少，课前准备不够，赏析过程显得略为吃力，不得已在这方面又多花了些时间，虽然打乱了教学计划，但这又是必须、是值得的，教学的主体在于学生，教师不能为了所谓的课堂完整实施而忽略了学生的理解程度。海南剪纸作品留到第四环节，是在大家对中国传统剪纸有了一定的了解后，在几个悬念的设置下导入的，其题材内容既陌生又似乎熟悉，风格清新，与之前截然不同，给人以耳目一新的感觉，其民族特色显而易见，由于有比较，在相似题材的作品之间优缺点就容易分析了。因时间的关系，这一环节安排上还是紧凑了些，显得重心不足，这一点与前一个问题还有待协调。
教育的目的在于发挥挖掘学生潜在的创造才能，使学生从中掌握获取知识的方法，学到新知识。显然这一节课还存在许多问题需要逐步的去完善，新课改下教育教学观念和方法更新的要求，对教师提出了新的挑战，然而有压力才有动力，努力了就会有进步。为了上好这一课，我没少花心思，查找了许多资料，询问了一些乐东民间剪纸艺人及当地有经验的美术教师、文艺工作者，虽然辛苦，但从中补充到不少新知识，发现了许多先前的不足，还因此欣赏到许多全国乃至国际上优秀的剪纸作品，真是收益非浅。教学的乐趣又岂是语言能言传的？
文章搜索