直面生活的课堂
直面生活的课堂——从《小小画笔抗“非典” 》谈新课程实施策略
李正火 2003旧作
这是发生在教育部农村学校艺术教育实验基地——浙江上虞市小学课堂里一个日常教学的新片段：
课前，孩子们神色慌张地议论着“非典”。
“别怕，我们可用小小画笔来战胜它。想象一下‘非典’是什么形状和色彩，而我们自身的免疫因子呢？”
“加强锻炼，提高免疫力，老师，我想象着这是一幅精彩的细胞战斗画面，我们胜利了！”
“关注生活，仔细观察、回忆。孩子，你还发现了今日生活中哪些美好感人的画面？”
“老师，我发现了许多战斗在抗‘非典’第一线的医生叔叔和阿姨穿戴的严严实实，加班加点地抢救病人，真勇敢的画面。”
“我还发现环卫工人、商店阿姨、学校老师不怕辛苦用药水到处消毒呢！”
“我发现很多人在公共场所戴着口罩在分发防病宣传单的动人画面。”
“惊慌吗？”“不惊慌。”
“对，没什么好惊慌的。讲究卫生，积极预防，消灭‘非典’办法可多呢！想像一下，有多少好办法？回忆一遍，有多少感人画面？”
……
“让我们直面生活，通过小小画笔来宣传抗‘非典’活动，通过记忆画、想象画、宣传画及绘画日记等多种形式来真诚流淌抗‘非典’的心曲吧！”
孩子们交流着、提议着很多抗‘非典’的好主意，兴奋和投入地画开了。不一会儿，这些丰富多彩，流淌童真、充满稚朴人文光辉的作品出来了，让大家着力感受到新课标下课堂作业的神奇魅力，不得不为直面生活的美术课堂而鼓舞。
直面生活，使新课程标准文本形象起来。在新一轮课程标准解读和通识培训中，老师们对新课程标准倡导的许多新理念一时难以把握。语文、数学、音体美等新课程标准中，都分别提出要在广泛的文化情境中学习，注重课堂与学生生活的有机结合，提倡在实际生活中，加强学习活动的综合性和探究性。怎么理解？直面生活就是一个很好的认识策略。关注时事，关注学生当下的心灵，适时结合、灵活渗透，就是“以人为本”课程观的体现，就是新课程标准倡导的“与学生生活紧密联系”的根本。我们知道教育的过程总是牵制于理想和现实的活动，教师要关注学生的知识、技能、态度、情感与价值观，而不仅仅关注与考试有关的知识，要关注学生中期、长远的发展。因此，新课标理念的学习培训和实验，应直面生活，与当下的时事、与老百姓和师生的热门话题相结合，联系课堂有的放矢地实践，才能深入理解和有效提高。《小小画笔抗“非典” 》，通过直面生活的教学，让我们懂得知识不是靠传输，只有带着兴趣通过自己主动建构的知识，才是高品位的，才能成为学生内在的财富。知识建构的条件是自主、合作、创新，而自主、合作、创新的前提是学生的生活经验。《小小画笔抗“非典” 》一课，使学生在时新的生活情景中，主动发现问题，分析问题，让学生带着兴趣去观察、去学习、去描绘、去创造，带着新的问题去探究、去成长。从而很好地体现了新课程理念，达成课堂教学最优化效能。如此，新课程标准文本的本质内容就形象、清晰起来。
直面生活，使新课程实验贴近实际起来。无论是新课程实验区，还是即将开始实验的城镇、农村，大家谈论的许多问题中，有一条很突出，“新课程的实验很难，这些新教材内容不一定适应我们的学生。”“怎么办？”直面生活就是一个很好的调整策略。直面生活，贴近实际，知识就容易认识理解。新课程不再过分强调学科本位，不再偏重书本知识，加强课程内容与学生生活的联系，注重学生终身学习和形成正确价值观的过程。像抗“非典”工作，上从党中央领导，下到普通百姓，全校师生，人人都在参与预防，有的因怀疑而暂时隔离起来，有的师生的亲朋好友甚至正面临着生死之战。这样的题材，这样的情境，这样的人文关怀，不正是一堂活教材吗？合作学习的一个重要条件就是要有吸引力的主题，要有激起学生主动探究亮点，直面生活就提供了这种可能。新课程标准是标准，但不是死标准，新课程实施更希望大家在理解课程要素的体系下，自己动脑、动手创造性地开发课程资源，应用课程资源。眼前的抗“非典”场景，就是一笔宝贵的、鲜活的、丰富的课程资源呵！像上面美术的课堂一样，学会搜取信息，学会结合时事，学会应用素材，学会提升资料，其实广大一线教师既不缺少实验干劲，也不缺少教学方法，而是缺乏这种当下获取信息，分析信息，加工信息，创造性应用信息的意识和能力。熟读课标，掌握理念，关注现实，直面生活，就完全有可能让新课程实施变难为易。
直面生活，使新课程教学活动生动起来。倡导并激发学生在课堂教学活动中自主学习，主动探究，积极创新是新课程改革的一个重点。而自主学习，民主合作，质疑探究，敢想敢创又有一个重要的前提，即教学活动的开放性。就本性而言，人一般都喜欢情趣性行为，喜欢在兴奋的状态下激情投入。但以往课堂教学活动更多的是按教材有规律地上课，按统一目标制约性地训练，学生不能很好地按自己的兴趣和意愿展开交流、分享探究的乐趣。从压抑走向开放的教学变革，正是新课程教学活动改革的主旋律。但许多老师感到困惑，实际教学中常流于形式。如何真正实现在教学活动中自主学习、有效合作、多元创新？直面生活就是一个很好的教学策略！像《小小画笔抗“非典” 》这样的新课堂，教师不摆花架子，不拉大战场，直面学生的心灵，直面当下的时事，创设开放的“非典”教学情景，真切满足学生与生俱来的探究欲，交流欲，诚意支持学生主动获取新信息、分析信息，深入鼓励学生联系以往学习经验，大胆应用已有知识和能力加工信息，充分发挥课性最本质的功能，在听一听、讲一讲、议一议、画一画、评一评、创一创等活动中，调动广大学生内在动机和情感，在生动活泼多层面参与中，建构起新的知识，实现教学内容与学生实际断层带的新连接。这样的课堂，教学问题来自于学生，交流材料出自于学生；这样的课堂，发现新问题方式，解决新问题方法也常得自于学生；这样的课堂，探究、表现、创作的新方法更将创自于学生；这样的课堂，教学在不同维度和视角中，优化着审美、体验、创新的综合活动，实现着让课堂教学充满情趣地走向高效、自主多能化发展。
直面生活，使课堂师生生命活力激扬起来。传统课堂教学模式已完成认识任务为主，认定教材规定的课本内容为学习活动的惟一材料，教师按教参备课，教案是“死的”，学生按教师要求接受，思维是被动的，课堂几乎是模式化的“教案剧”，教师在教学中缺少自我成长的激情，教学效果可想而知。新课程标准倡导新的学习方式和新的教学行为，就是建立在课堂上师生互动、自主交流的动态生成观，课堂是师生人生中一段重要的生命体验，美好人生的驿站。当教师是学生发展“促进者”的时候，教师也提高着教学理论和经验，发展着教学的专业技能和教学创新能力，在教学中与学生共同成长。由于教师和学生受传统教学影响，受当今时代诸多因素的干扰，尤其是日益发展的社会生活与教学内容的严重脱节，多多少少影响课堂上教学状态的生成。因此必须改变课堂教学只关注课本和教案的片面观，树立课堂教学师生民主平等、共同参体悟、有机合作交流、快乐实践创造的新观念。教学如何为师生发展提供更广的实践空间？直面生活，就是实现课堂教学生成性的又一策略。正像《小小画笔抗“非典” 》一课，因着一个共同的话题，在学生质疑中善于引导；在学生兴奋中巧妙唤醒和推进；在学生充分感受中及时激扬和温暖；在合作和创造中师生心灵共振和澄明。直面生活的教学更能让师生的精神脉搏一起欢跳，愉悦的思想情感一起升华；萌动的创新火花一起燃烧，使课堂真正成为师生生命发展的活力场。
给课堂以直面生活的新时空！《小小画笔抗“非典” 》可以这样生成实现，那么，我们的课呢？
2003．5 . 1于半茅斋
李正火 2003旧作
这是发生在教育部农村学校艺术教育实验基地——浙江上虞市小学课堂里一个日常教学的新片段：
课前，孩子们神色慌张地议论着“非典”。
“别怕，我们可用小小画笔来战胜它。想象一下‘非典’是什么形状和色彩，而我们自身的免疫因子呢？”
“加强锻炼，提高免疫力，老师，我想象着这是一幅精彩的细胞战斗画面，我们胜利了！”
“关注生活，仔细观察、回忆。孩子，你还发现了今日生活中哪些美好感人的画面？”
“老师，我发现了许多战斗在抗‘非典’第一线的医生叔叔和阿姨穿戴的严严实实，加班加点地抢救病人，真勇敢的画面。”
“我还发现环卫工人、商店阿姨、学校老师不怕辛苦用药水到处消毒呢！”
“我发现很多人在公共场所戴着口罩在分发防病宣传单的动人画面。”
“惊慌吗？”“不惊慌。”
“对，没什么好惊慌的。讲究卫生，积极预防，消灭‘非典’办法可多呢！想像一下，有多少好办法？回忆一遍，有多少感人画面？”
……
“让我们直面生活，通过小小画笔来宣传抗‘非典’活动，通过记忆画、想象画、宣传画及绘画日记等多种形式来真诚流淌抗‘非典’的心曲吧！”
孩子们交流着、提议着很多抗‘非典’的好主意，兴奋和投入地画开了。不一会儿，这些丰富多彩，流淌童真、充满稚朴人文光辉的作品出来了，让大家着力感受到新课标下课堂作业的神奇魅力，不得不为直面生活的美术课堂而鼓舞。
直面生活，使新课程标准文本形象起来。在新一轮课程标准解读和通识培训中，老师们对新课程标准倡导的许多新理念一时难以把握。语文、数学、音体美等新课程标准中，都分别提出要在广泛的文化情境中学习，注重课堂与学生生活的有机结合，提倡在实际生活中，加强学习活动的综合性和探究性。怎么理解？直面生活就是一个很好的认识策略。关注时事，关注学生当下的心灵，适时结合、灵活渗透，就是“以人为本”课程观的体现，就是新课程标准倡导的“与学生生活紧密联系”的根本。我们知道教育的过程总是牵制于理想和现实的活动，教师要关注学生的知识、技能、态度、情感与价值观，而不仅仅关注与考试有关的知识，要关注学生中期、长远的发展。因此，新课标理念的学习培训和实验，应直面生活，与当下的时事、与老百姓和师生的热门话题相结合，联系课堂有的放矢地实践，才能深入理解和有效提高。《小小画笔抗“非典” 》，通过直面生活的教学，让我们懂得知识不是靠传输，只有带着兴趣通过自己主动建构的知识，才是高品位的，才能成为学生内在的财富。知识建构的条件是自主、合作、创新，而自主、合作、创新的前提是学生的生活经验。《小小画笔抗“非典” 》一课，使学生在时新的生活情景中，主动发现问题，分析问题，让学生带着兴趣去观察、去学习、去描绘、去创造，带着新的问题去探究、去成长。从而很好地体现了新课程理念，达成课堂教学最优化效能。如此，新课程标准文本的本质内容就形象、清晰起来。
直面生活，使新课程实验贴近实际起来。无论是新课程实验区，还是即将开始实验的城镇、农村，大家谈论的许多问题中，有一条很突出，“新课程的实验很难，这些新教材内容不一定适应我们的学生。”“怎么办？”直面生活就是一个很好的调整策略。直面生活，贴近实际，知识就容易认识理解。新课程不再过分强调学科本位，不再偏重书本知识，加强课程内容与学生生活的联系，注重学生终身学习和形成正确价值观的过程。像抗“非典”工作，上从党中央领导，下到普通百姓，全校师生，人人都在参与预防，有的因怀疑而暂时隔离起来，有的师生的亲朋好友甚至正面临着生死之战。这样的题材，这样的情境，这样的人文关怀，不正是一堂活教材吗？合作学习的一个重要条件就是要有吸引力的主题，要有激起学生主动探究亮点，直面生活就提供了这种可能。新课程标准是标准，但不是死标准，新课程实施更希望大家在理解课程要素的体系下，自己动脑、动手创造性地开发课程资源，应用课程资源。眼前的抗“非典”场景，就是一笔宝贵的、鲜活的、丰富的课程资源呵！像上面美术的课堂一样，学会搜取信息，学会结合时事，学会应用素材，学会提升资料，其实广大一线教师既不缺少实验干劲，也不缺少教学方法，而是缺乏这种当下获取信息，分析信息，加工信息，创造性应用信息的意识和能力。熟读课标，掌握理念，关注现实，直面生活，就完全有可能让新课程实施变难为易。
直面生活，使新课程教学活动生动起来。倡导并激发学生在课堂教学活动中自主学习，主动探究，积极创新是新课程改革的一个重点。而自主学习，民主合作，质疑探究，敢想敢创又有一个重要的前提，即教学活动的开放性。就本性而言，人一般都喜欢情趣性行为，喜欢在兴奋的状态下激情投入。但以往课堂教学活动更多的是按教材有规律地上课，按统一目标制约性地训练，学生不能很好地按自己的兴趣和意愿展开交流、分享探究的乐趣。从压抑走向开放的教学变革，正是新课程教学活动改革的主旋律。但许多老师感到困惑，实际教学中常流于形式。如何真正实现在教学活动中自主学习、有效合作、多元创新？直面生活就是一个很好的教学策略！像《小小画笔抗“非典” 》这样的新课堂，教师不摆花架子，不拉大战场，直面学生的心灵，直面当下的时事，创设开放的“非典”教学情景，真切满足学生与生俱来的探究欲，交流欲，诚意支持学生主动获取新信息、分析信息，深入鼓励学生联系以往学习经验，大胆应用已有知识和能力加工信息，充分发挥课性最本质的功能，在听一听、讲一讲、议一议、画一画、评一评、创一创等活动中，调动广大学生内在动机和情感，在生动活泼多层面参与中，建构起新的知识，实现教学内容与学生实际断层带的新连接。这样的课堂，教学问题来自于学生，交流材料出自于学生；这样的课堂，发现新问题方式，解决新问题方法也常得自于学生；这样的课堂，探究、表现、创作的新方法更将创自于学生；这样的课堂，教学在不同维度和视角中，优化着审美、体验、创新的综合活动，实现着让课堂教学充满情趣地走向高效、自主多能化发展。
直面生活，使课堂师生生命活力激扬起来。传统课堂教学模式已完成认识任务为主，认定教材规定的课本内容为学习活动的惟一材料，教师按教参备课，教案是“死的”，学生按教师要求接受，思维是被动的，课堂几乎是模式化的“教案剧”，教师在教学中缺少自我成长的激情，教学效果可想而知。新课程标准倡导新的学习方式和新的教学行为，就是建立在课堂上师生互动、自主交流的动态生成观，课堂是师生人生中一段重要的生命体验，美好人生的驿站。当教师是学生发展“促进者”的时候，教师也提高着教学理论和经验，发展着教学的专业技能和教学创新能力，在教学中与学生共同成长。由于教师和学生受传统教学影响，受当今时代诸多因素的干扰，尤其是日益发展的社会生活与教学内容的严重脱节，多多少少影响课堂上教学状态的生成。因此必须改变课堂教学只关注课本和教案的片面观，树立课堂教学师生民主平等、共同参体悟、有机合作交流、快乐实践创造的新观念。教学如何为师生发展提供更广的实践空间？直面生活，就是实现课堂教学生成性的又一策略。正像《小小画笔抗“非典” 》一课，因着一个共同的话题，在学生质疑中善于引导；在学生兴奋中巧妙唤醒和推进；在学生充分感受中及时激扬和温暖；在合作和创造中师生心灵共振和澄明。直面生活的教学更能让师生的精神脉搏一起欢跳，愉悦的思想情感一起升华；萌动的创新火花一起燃烧，使课堂真正成为师生生命发展的活力场。
给课堂以直面生活的新时空！《小小画笔抗“非典” 》可以这样生成实现，那么，我们的课呢？
2003．5 . 1于半茅斋
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