骨干教师课题答辩专家“精彩评价”语言录
题记——痛，但成长着！
在我们骨干教师结业课题答辩中，一位老教授当时很受大家的“白眼”！大家对他几乎起了“公愤”，因为他毫不留情、近乎刻薄的评价令大家自信心一扫而光，一天下来，大家都灰头土脸，大有“万马齐喑”的局势。当时，大家有个最强烈的愿望，那就是想请求班主任换评委。但是，事过之后的今天，回想起来那位老教授还真有点难忘与感激，就如同他当时所说的：“你们这些骨干教师，平时好听的话听的太多了，就不会把别人的夸奖再当会事情，今天，我狠狠数你的缺点，才会刺痛你，叫你记住并成长的。”当时大家觉得他巧言善变，为自己开拓，现在想起来，还真是那样，他的风格以及他本人，真的永远记在大家心里。特别是他精彩的评价语言，记忆犹新，记录下来，以与大家共勉！
1、课题小、题目大，就像一张小脸扣个大帽子。脸都遮住了，谁知道你还美不美呢。（课题多用建构主义理论、多元智能理论）
2、我问的是南门的楼子，你说的是西门的猴子。（答非所问）
3、有的课题汇报“汤汤水水”，有的则是“压缩饼干”。（过繁、过简两极端）
4、你的汇报把“甘蔗”中的甜汁都挤掉了，给我们的是甘蔗杆子。（只是干条例）
5、课题原始资料如同一堆甘草，你要善于把它转化为“牛奶”。（理论的提炼与提升）
7、课程改革忽左忽右，一些教师或者高歌猛进，或者不知所措，在“忙”与“盲”的状态下存在着，你们的课题也是如此。
8、论文太大，适合领导号召，只用发布，不用在这里论证。如“知识青年下乡去”，不用说其中的道理，你必须这样做就可以了。再如，叫你烧一壶水，结果你把整个东海都烧开了。论文，哪怕是一丁点自己的发现，都有价值。你的《成才、成人、成功》一文，可以写部百科全书，太大了！
9、论文论文要明白，你论的是什么？口子要小，切中一点来论。口子太阔了，没有办法深入掘。
10、严格讲，你这不是论文，是工作总结，是经验小结。（论文与工作总结不同）
11、人在一线基层，论文却高高在上，沉不下去。一线教师要善于往下沉，往下挖！（不务正业）
12、散文要以情感人，论文要以理服人。情感色彩不要浓。（论文与散文的关键区别）
13、你课题题目上加个“贫困山区”什么意思？我们又不是税务局的，看到你这个字样就少收税了？
14、少给我说你的论文是在哪个级别的刊物发表了，发表怎么了？发表的文章就没有缺陷吗？毛病！（太尖锐了）
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